在伦敦这座历史与现代交织的城市中，伊曼纽尔CE小学的运动场景观设计项目（简称B-D项目）成功地将有限的校园空间，转变为一个充满活力、安全且富有教育意义的户外环境。这一设计超越了传统操场单调的铺装与器械布局，旨在通过精心的景观规划，激发学生的身体活动、感官体验与社交互动，真正实现“寓教于景”。
设计理念：从“运动场”到“动态学习景观”
项目的核心目标是将运动场重塑为一个多功能的“动态学习景观”。设计师深入考虑了小学生（尤其是低龄儿童）的身心发展需求，将游戏、运动、探索与自然接触融为一体。设计强调：
- 包容性与可及性：确保所有能力水平的学生都能安全、平等地参与和享受空间。
- 风险与挑战的平衡：提供不同难度等级的活动设施，鼓励适度的冒险，以培养孩子的勇气、协调性和风险评估能力。
- 与自然的连接：引入多样化的植被、地形变化和自然材料，创造丰富的感官体验，促进环境教育。
- 灵活性与创造性：空间设计不仅支持有组织的体育活动，也鼓励非结构化的自由游戏和想象性游戏。
空间布局与功能分区
整个场地被巧妙地划分为几个相互关联又各具特色的区域，形成一个流畅的动态序列：
- 核心活力区：位于中心，采用色彩鲜明、耐磨的弹性安全铺面，设置了多功能球类标记、跳房子等传统游戏图案，以及可移动的轻型器械，满足跑、跳、投掷等基本运动需求。
- 探险与攀爬区：利用定制化的复合木材结构，打造了高低错落、形态各异的攀爬架、绳网、滑梯和小型瞭望台。这些设施与微地形（如缓坡、小山丘）相结合，增加了空间的立体感和探索乐趣。
- 感官与宁静角落：在场地边缘，设计了一系列“口袋花园”。这里种植了芳香植物、触摸感各异的草木，并设置了沙坑、水玩桌（季节性开放）以及带遮荫的座椅区。这个区域为需要安静或感官调节的孩子提供了喘息空间，也是自然观察课的户外教室。
- 社交与聚集台阶：利用看台或阶梯式草坪，创造了非正式的聚集点，可用于户外教学、小组活动或观看小型表演比赛，培养了社区感。
材料与生态考量
项目高度重视可持续性与生态友好：
- 透水铺装：大量使用透水铺装材料，促进雨水自然下渗，减少地表径流，并结合小型生态洼地，进行雨水管理。
- 本土与韧性植物：选择适应伦敦气候、低维护且能为昆虫鸟类提供栖息地的本土植物品种，营造富有生机的微生态环境。
- 可持续材料：主要使用经过认证的木材、再生橡胶等环保材料，确保安全耐用。
安全与监管设计
安全是校园设计的重中之重。所有活动设施均符合严格的欧洲安全标准，地面缓冲材料到位。通过清晰的区域划分和开放性视野设计，确保了教职员工可以从多个角度轻松监管整个场地，在鼓励自由的同时保障安全。
超越玩耍的价值
伊曼纽尔CE小学的动态运动场景观，不仅是一个释放精力的地方，更是一个重要的户外教育资产。它通过景观设计语言，潜移默化地教导孩子们关于运动、自然、社交与合作的价值。项目生动地展示了，优秀的校园景观如何成为儿童成长过程中积极的“第三位老师”（继家庭和学校之后），在伦敦的城市肌理中，为孩子们创造了一片健康、快乐发展的绿洲。
